من هي معلمة الصفوف الاولية .؟

                                 

                                        من هي معلمة الصفوف الأولية

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي استشعرت قيمة الرسالة الملقاة على عاتقها فكانت لطالباتها نعم المربية القديرة ، يرون فيها مثالاً للأم الحانية والقلب الكبير فقد شعروا بمحبتها لهن فأحبوها حين أهدتهن الحب قبل أن تهدي لهن العلم ، وتشرق عليهن ببسمتها قبل أن تشرق كلمتها ، ووطدت علاقتها الإنسانية مع طالباتها فجعلتهن يقبلن عليها بكل محبة وتقدير ، فمحبة الطالبات لمعلمتهن تقود إلى محبة مادتها وحصتها والمدرسة ،وسينتقل هذا الود إلى طالبات الفصل فيما بينهن تأثراً بمحبة معلمتهن ، ومع هذا المناخ العاطفي ستزداد دافعية الطالبة للتعليم .

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي لا يقف دورها عند حد الترغيب في العلم وإنما يتعداه إلى إيجاد الدافع لهذه الرغبة بالأساليب المتنوعة ذات التأثير التربوي والمباشر . وتستطيع المعلمة أن تحكم على مدى تأثُر الطالبات بتوجيهاتها من خلال ملاحظاتها على سلوكيات طالبات في أنماط سلوكية وجهت الطالبات إليها كالتأدب مع القرآن الكريم ، والاهتمام والمحافظة على كتبها ، والإقبال على معلمتها لمصافحتها أو الشكوى مثل ما تقبل على أمها . والحقيقة أن المعلمات لديهن القدرة على التأثير ولكنه التأثير الوقتي القصير الذي يختفي باختفاء المعلمة ومثل هذا التأثير سلبي ، أما التأثير المرغوب هو ذلك التأثير الإيجابي البعيد المدى الذي ينمو مع نمو الطالبة وتحرص على استمرار يته ،والمعلمة الناجحة هي التي ترى أن حقيقة رسالتها لا تقف عند حدود المادة والفصل والمرحلة الدراسية بل تتعداها إلى حياة الطالة ومساعدتها على مساعدة نفسها مستقبلاً .

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي تعمل بصورة مخطط لها تخطيطاً مسبقاً في جعل كل ثانية من زمن درسها ذات قيمة لطالباتها من واقع إعداد الأنشطة المنوعة والملائمة لكل مجموعة من طالباتها حسب قدراتهن لتعمل منسجمة مع هذه الأنشطة تعود عليهن بنفع تشعر بقيمتها فتحرص على التفاعل الجيد للدرس

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة الموجهة لطالباتها يبدأ درسها بالطالبة وينتهي بالطالبة تاركةً لطالباتها فرصة التعلم الذاتي مانحةً إياهن فرصة التعبير عن مضامين الدرس ومفاهيمه بأساليبهن الخاصة فيشغلنا ذاتهن بالتفكير في كل نقاطه مما يكفل لهن تحصيل جيد

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي تضع في اعتبارها تنظيم البيئة الطبيعية للأطفال داخل الفصل بتوفير الاحتياجات التالية :

1- فهم طبيعة الطالبات واحتياجاتهمن النفسية والاجتماعية وأساليبهن في العمل .

2- حسن التخطيط بحيث يتم استغلال كل جزء وركن من أركان الفصل دون زحمها بأشياء لا ضرورة لها .

3- توزيع الأثاث والتجهيزات والمواد والخامات والوسائل التعليمية بشكل يتناسب مع طبيعة أنشطة المادة الدراسية بحيث يتم تقسيم الفصل إلى مراكز التعلم الأساسية في الصف بحيث يخصص لكل مركز ركن من أركان الفصل على النحو التالي : ركن لمركز اللغة ، وركن لمركز الرياضيات ، وركن لمركز العلوم ، والركن الرابع لمركز التعبير الفني .

4- تنظيم طريقة جلوس الطالبات في الفصل وهذا التنظيم يرتبط بطبيعة الأنشطة التي تمارسها الطالبات ، فالجلسة المناسبة للكتابة لا تصلح للاستماع لقصة والمعلة كفيلة بتنظيم طريقة جلوس الطالبات بشكل يلبي حاجاتهن وتتمشى مع طبيعة النشاط الذي يمارسنه .

5-الاهتمام بتنظيم جدران الفصل بإتاحة المساحات لعرض المصورات والبطاقات وعرض إنتاج الطالبات .

معلمة الصفوف الأولية هو تلك المعلم التي تتوفر لديها الخبرات التعليمية المتنوعة وحسن التخطيط لها ومتابعة الطالبات وتوجيهها أدائهن ومراعاة الفروق الفردية بينهمن فلا يعمل البعض وينتج ولا تحسن الاخريات أداء المطلوب منهن .

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي تحرص على متابعة وملاحظة الطالبات وتقديم التقارير عن سيرهن ؛ وتتضمن ملاحظة المعلمة لطالباتها عنصرين أساسيين هما :

1) الملاحظة المستمرة لما يجب أن تتعلمه الطالبة ، وكيف تتقدم ؟ وما هي الصعوبات التي تواجهها ؟

2) ما سلوك الطالبة تجاه المدرسة . هل هو إيجابي ؟ أم سلبي؟ هل هي مقبلة على المدرسة أم معرضة عنها ؟

والغرض من الملاحظة لتقويم التقدم اليومي للطالبات ، والتعرف على الجو المدرسي المتمثل في المناخ التربوي في المدرسة ، وأخيراً الملاحظة وسيلة من وسائل طرق التدريس .

بحيث تتم ملاحظة المعلمة لطالباتها في النواحي التالية :

المظهر العام للطالبة من حيث سلامة البدن والحواس وخلافه .

النواحي العقلية للطالبات بمتابعة النمو العقلي للطفلة لتتمكن من مساعدتها في تنمية التفكير ومساعد الطفلة في عمليات التفاعل بين الفرد والبيئة لتتمكن من مراقبة طلالباتها كيف ينمون كيف يتطورون وكيف يتعلمون.

النواحي الاجتماعية والثقافية والخلفيات الأسرية وتأثير كل منها عل تكوين شخصية الطفلة .

النواحي النفسية والانفعالية :بملاحظ المشكلات النفسية التي تتعرض لها الأطفال لمعالجتها بطريقة تربوية لتخليص طالباتها منها مستعينةً بالمختصات في المدرسة والأمهات ومن هذه المشكلات :

( العدوان ،العناد ،الانطواء ،الخجل )

وهذه الملاحظات يتم رصدها في كشوف خاصة لكل طالبة تجمع بها المعلمة ملاحظاتها على نمو قدرات الطالبات ومهاراتهن في المجالات المختلفة والصعوبات والمشكلات التي توجهها الطالبات سواء النفسية أو الصحية أو التعليمية أو التربوية .

والمعلمة عندما تكون دقيقة في ملاحظتها تزداد معرفتها لطالباتها من حيث الخلفية العلمية والاجتماعية ومستويات والنضج والتهيؤ التي حققتة طالباتها .وإلمامها بمدى تقدم طالباتها العلمي والتربوي .

معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي ترى نفسها في طالباتها ،تحس بقيمها في أخلاقهن ، ترى فكرها في رؤيتهن ،تسمع أسلوبها في حديثهن , وتقرأ كلماتها في كتاباتهن . حين تملك القدرة الصحية والحيوية التي تمكنها من العمل مع الأطفال بأن تضع نفسها في مكان الطفلة فترى خلال عينيها ما هو هام وما هو مشوق وما هو ضروري تمتلك المعرفة بخصائص مرحلة النمو التي سوف يتعدها .

وأخير معلمة الصفوف الأولية هي تلك المعلمة التي تتذكر بأنها :

1- ليس المهم أن يحيا أطفالنا فقط بل المهم أن يتذوقوا الحياة .

2- ليس المهم أن يتعلم أطفالنا فقط بل المهم أن يتذوقوا التعلم .

3- ليس المهم أن يلعب أطفالنا فقط بل أن يتذوقوا اللعب وينتفعوا به .

 

 

                                          ،،،،